为生命奠基

至今，我一直在农村从教了二十几年了。这二十多年来，我从来没有停止过对教育的思考与探索。

初踏入从事教育的大门，我就像一位懵懂的少年，迷失在形形色色的、错综复杂的教育现象之中。这让我一时无所适从，我只能向周围的教育教学经验丰富老教师学习。我仔细观察他们是怎么教育学生的，我依样画葫芦，学习他们的一招一式。但我学到了什么呢？他们叫我，对学生要求要严，不能太亲近学生，否则，学生不怕你了，就不听你的了，你还怎么教学生呢？教师要建立起教师的威信，让学生对你唯命是听。此外，还要让学生多做题。说穿了就是搞题海战术。那时，什么课都不上，就教语数两科。还要通过语数尖子赛，还有年段过关，来对教师的教学效果进行考查。只要学生成绩好了，就什么都好，就是一个会教书的人，就会名利双丰收。

俗话说，环境造就人才。我也不能免俗。在应试教育上，我还算得心应手，但我也身心俱疲，学生也不堪重负，有忙不完的功课，写不完的作业，学生似乎成了作业的机器。这样的学习还有什么欢乐可言。我这样教书，按现在的眼光来打量，根本就算不上是一个合格的教育工作者，至多只算是个教书匠吧。因为我更多的只关注学生的成绩，对学生其他方面关注得远远不够。但大家都是这样教学，都这样自我感觉良好，压根儿就没有想到去改变什么。

随波逐流，领导叫我怎么做，我就怎么做，只管应付，只管完成上级交代的任务，没有自己的思考成了学校教师中普遍存在的现象。一向喜欢阅读的我，除了教育教学之外，我还喜欢阅读一些教育教学方面的文章，让我对教育教学有了更多更深刻的认识。因而，我不满足于仅仅教书而已。我应该给孩子有更多的自由的空间，让孩子接触到更多的更广的书本上没有的东西，应该多关注所谓的“差生”，让他们有更好的发展。但这些认识还是比较模糊，到底该要怎么做呢？由于没有清醒的认识，所进行的探索也往往是可有可无的，难以持久。直到1999年，我接触到新改版的杂志——《福建教育之窗》。该杂志一改往常大多局限于解题思路、解题策略、试题研究方面的内容。该杂志关注教育叙事，关注名著重读，关注苏霍姆林斯基，关注杜威，关注陶行知……可以说《福建教育之窗》这一杂志让我喜出望外，清新朴实的文风，丰富的教育教学内容，让我爱不释手，让我一读再读。我从来没有对一本教育杂志有过如此一见倾心，如此让我心潮起伏，久久难以平静。她燃起了我的教育热情，让我看到了教育的曙光。