对“有偿补课”不能一禁了

日前教育部规定，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课。陕西省教育厅近日正式公布实施方案，对在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的教师重点查办。（11月15日《华商报》）

中小学补课现象屡遭诟病，有偿补课成为多年来群众反映、投诉最突出的教育问题。对此，教育部划出了六条“红线”，每年各地教育主管部门，也都会对“有偿补课”三令五申。但反观现实，有偿补课仍然还是一个难以破解的痼疾。就在11月11日，广东省教育厅官方微信发布一项澳门黄金城：中小学补课的调查，该调查共95000份问卷。结果显示，周末补课超3成，寒暑假补课近5成。根据调查结果分析，家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%，这从一个侧面说明了家长和学生补课的主观意愿比较强烈。面对“有偿补课”禁令，一些家长和学生“用脚投票”，有的地方还出现过家长向教育局投诉“不补课”等案例，所有这些，似乎都在告诉我们，有偿补课一禁了之并不可行。

家长和学生果真有着有偿补课的主观意愿吗？表面上看确实如此。虽然各种各样的有偿补课家会加重一些家庭的经济负担，也把孩子们搞得精神紧张，身心疲惫，但一些学校还是在补课上我行我素，甚至于调查结果也显示“家长和学生自己要求补课的比例相当大”，其根本原因在于，应试教育这根指挥棒起着导向作用，在“谁不补课谁落后”的思想主宰下，家长和学生“自愿补课”就是一种次优选择。正如一位教育专家所坦言：在考分决定一切的现实下，即使教师不想补，家长也要追着补。

补课没有原罪，但有偿补课却有原罪。由学校统一组织，各任课老师按照教育教学大纲，免费对一些后进学生在适当时间以适当方式进行的无偿补课，本无大碍。如果脱离了这个目的，“为补课而补课”、甚至“在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费”，就偏离了教育的初衷，违反了教育部门的“清规戒律”，让圣洁的教育变质、变味。

说到底，被广为诟病的有偿补课，绝不是“一禁了之”那么简单，也不能仅从师德师风上找原因，而要从深层次上加以改变。一方面，要改革目前的考试制度和评价标准，改结果评价为过程评价，改分数评价为综合素质评价，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平、宽松的教育环境，使素质教育深入人心，并落实到位。假如我们的教育评价，也能将社会实践、综合素质与考试分数放在同一个天平上，假如从教育部门到家长都把精力放在孩子的全面成长上，有偿补课还会有“疯狂”的砝码吗？另一方面，要加大教育资源的有效供给并促进分配公平，消除大班制，尽量让每一个学生都可以得到老师的关注，教师也要提高素养、提升教学水平，多向四十五分钟要效益，特别是对那些学业跟不上的学生，教师有责任多给他们进行无偿补课。在此基础上，家长们也要转变观念，多些理智，真正认识到学习成绩高低不是教育孩子的唯一标准，引导孩子学习课外知识，增长社会见识，使孩子身心得到全面发展。

鲁迅先生曾在《狂人日记》中呼吁“救救孩子”，今天我们要“救救孩子”，需要学校、社会、家庭三方携手，从治理“有偿补课”开始，改革创新教育体制，走出应试教育的围城。如此，才能让有偿补课没有市场，才能还教育一个清新圣洁。