寓教于乐何必靠“亲亲猪宝贝”

湖北咸宁实验小学副校长洪耀明昨天成了网络话题人物。昨天下午，有网友说，洪耀明为了兑现之前与学生的承诺，在上午的升旗仪式上亲吻了一头小猪，被一些网友称之为“中国好校长”。（ 4月29日 《南方都市报》）

为兑现“不乱扔垃圾，就和小猪亲嘴”的承诺，不惜自毁形象；用喜剧的形式，抒写“正能量”的故事。洪校长一诺千金的精神，坚持与同学情感互动的教育理念，值得肯定。但用行为艺术“倒逼”行为习惯，用“毁三观”的方法寓教于乐却有待商榷。毕竟，用噱头式的方法，虽能带来了“笑果”，但从长远看效果未必“叫好叫座”。校园里类似“亲亲猪猪宝贝”的苦情戏，还是少一点为妙。

校长用“亲亲猪猪宝贝”的“致少年”，来自一个“舶来”故事的鼓励。美国堪萨斯州的一名小学老师许诺学生们的数学评估测验通过率达到80%，就当众与猪亲吻，结果学生的学习热情空前高涨，成绩立即飘红。亲猪后成绩飙升，但下文呢？如果不亲成绩会不会“涛声依旧”？同样，在看校长亲猪的猎奇心态怂恿下，校园内没有让纸片飞，但放学的路上是否“安分”呢？亲猪戏的档期之后会怎么样？

事实上，校长的亲猪承诺，本质上等同于家长“考第一肯德基”的许诺。表面看，“考第一肯德基”是应试教育的余毒，很难调动孩子的学习激情，而“没垃圾就亲猪”却是寓教于情的典范，两者看似谬以千里。但本质两者的区别仅在于肯德基常有，而亲猪戏不常演而已。想想看，亲猪戏码在校园中屡见不鲜，学生还会“消费”么？亲亲猪猪宝贝的教育价值，会随着猎奇感的减弱而消失。

其实，类似亲猪等苦情戏演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必会伤身。假如各地校园间轮番上演“亲猪戏”，不仅达不到寓教于乐的效果，还可能“毁三观”，传递出偏激的价值观和学习理念。因此，校长“亲亲猪猪宝贝”，只是一个教育的标本，不具推广价值。我们把寓教于乐的教育内涵学到就好，千万别用类似“亲亲猪宝贝”的苦情戏来肤浅的表达寓教于乐。