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不必给予“电子书包”过高的期望值

www.fjnet.cn?2012-03-15 10:27? 刘孙恒?来源:东南网 我来说两句

教育信息化创新教学模式———“一对一数字化学习”项目日前在江北区启动,徐悲鸿中学、观音桥实验中学、新村小学、鲤鱼池小学、洋河小学和劳卫小学成为首批六所试点学校。学生们不再需要背着沉重的书包到校,拎着一个“电子书包”就可轻松上课。(3月14日《重庆晚报》)

伴随经济发展、科技进步,计算机和网络的普及,教育领域已逐步利用现代科技作为教学手段,比如,现已普及的多媒体教学,譬如,曾几何时济南某学校老师经常将孩子的家庭作业发到班级QQ群,要求家长下载打印后让孩子完成。借此例子,并不想究其利弊,只想说明,如今重庆对“电子书包”进行择校试点,是教育发展的潮流与趋势,无疑是进步的与值得肯定的。然而,虽如此,你我也不能给予“电子书包”过高的期望值。

一者,“电子书包”无非将以前书包里的东西统统数字化后,整合在一个轻便的移动终端中,除了教学变得更加形象和直观外,恐怕额外的优点就属轻巧、方便,减轻了学生的负担。这就好比多媒体教学,利用传统与现代教学手段,进而既方便教师“传到授业解惑”,又利于学生理解、吸收,再运用到“题海”上,至于减轻学生学习压力,改变填鸭式的教学方式,促进学生德智体全面发展等等,无异于奢谈。

二者,“电子书包”作为一个新型产品与教学工具,必定有许多的缺陷。比如“电子书包”的保修咋办?维修费谁出?万一有学生丢了,责任是自己负还是学校担?“电子书包”会不会加重学生的近视?万一到时普及会不会出现城乡分配不均?……这些问题是必须要纳入思考范围的,毕竟,电子书包相比普通书包价值不菲,尤其对于农村家庭。毕竟,如若没健全考虑,极会引来诸多纠纷与矛盾。

三者,众所皆知,部分国家的电子书包进校园已经较普遍,譬如法国、美国、新加坡等。如今我国逐渐效仿,极易给人一种错觉——我国的教育也与国际接轨了。其实不然,电子书包,只是更方便教师教学,更利于学生查找数理化、政史地、语数外的相关资料,在教育体制不变的情况下,围绕的依旧是分数与高考。或许,对于实施这个新产品的伊始,学生可能会兴奋两日,一旦逐渐熟悉,依旧面对背不完的书、做不完的题、考不完的试,枯燥与不耐烦,又会“油然而生”。

显然,你我若给予电子书包过高的期望值,无疑只会获得越大的失望。既如此,倒不如将这份关心与用心,放在对素质教育的呐喊上,这样应该会更好。

  • 责任编辑:林雯晶
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